Reflexão sobre o 1º capítulo do livro "a família em rede"

No primeiro capítulo Gerações do livro, a família em rede de Seymour Papert, penso que este pretende fazer um balanço entre o que está a acontecer e o que virá a acontecer de futuro, e chamar a atenção da importência das tecnologias na vida das crianças, bem como no seu desenvolvimento.

Nesta primeira parte do livro achei interessante a dicotomia que o autor realiza, entre os pais gostarem que os seus filhos utilizem o computador, mas simultaneamente não gostarem do tempo que lá gastam.

Na minha opinião o autor tenta com este capítulo, fazer compreender aos pais a existência de uma "geração da internet", uma geração para quem as tecnologias podem ser comparadas a livros, pois eles utilizam tão bem as tecnologias, como os seus pais, em outra geração utilizavam os livros.

Neste capitulo o autor refere alguns exemplos de pessoas, que acham que os seus filhos dispendem muito tempo no computador, e que não passam com eles o tempo necessário, ao qual o autor responde que é importante que os próprios pais tenham conhecimentos tecnológicos de modo a poderem interagir com os seus filhos de uma forma mais aberta, poderem fazer actividades com eles, onde estes se sintam à vontade.

Também concordo com o autor quando este nos diz que a utilização das tecnologias por parte das crianças, vai ajudar na criação da sua autonomia, da sua liberdade.

Contudo penso que uma utilização exagerada das tecnologias por parte das crianças possa ser nefasto para as suas vidas em sociedade.

Para concluir a minha reflexão, vou citar o autor, "aprender a aprender"....

Penso que esta deve ser a frase que os pais devem ter sempre presente na memória, pois as aprendizagens são melhor adquiridas e apreendidas pelas crianças.

7º Aula de Tecnologias Educativas II 23/10/07

Na aula do dia 23, realizamos trabalho de grupo acerca da Tutoria realizada pelos professores no fórum on-line.
Este trabalho consiste numa reflexão, sobre o capítulo 5 "A beleza está nos olhos de quem a vê: A tutoria no fórum on-line, papéis e competências", que se insere na tese de Idalina Jorge, realizada em 2006, Navegar no Português-Programa on-line de formação de professores de português do ensino secundário-reflexão crítica, participação, interacção e tutoria. Tese de doutoramento em Ciências da Educação.

6º Aula de Tecnologias Educativas II 16/10/07

Durante a aula do dia 16, abordamos o tema do ensino à distância, e-learning.
Nesta aula foi-nos possível contactar e conhecer melhor o que é o e-learnig.
Inicialmente nesta aula aprendemos que existem dois modelos pedagógicos a adoptar, que são:

Instrucionista (mais voltado para o estudante em si);

• Construcionista/construtivista (colaboração entre pares).

O e-learning requer a utilização de modelo mais centrado no aluno, contudo ficamos a saber que não existe um modelo mais adequado que outro.

Para a utilização do e-learning são necessárias infra-estruturas.

O e-learning exige muita:

1. organização;




2. planificação.

Existem diversas características que se devem ter em conta quando falamos do e-learning, assim temos algumas dimensões como:

• suporte pedagógico;




• suporte tecnológico.

Uma das afirmações que mais me cahmou a atenção quando a professora abordou esta temática foi, o e-learning leva à autonomia do estudante.

Neste tipo de ensino também existe avaliação, e aqui existem algumas questões que se devem ter em conta, como:

1. Importância no local de trabalho;




2. Se sabem aplicar os conhecimentos no local de trabalho;




3. Gastos;




4. Se apreenderam os conhecimentos.

Como conclusão posso afirmar que esta foi uma das aulas que mais captou o meu interesse, mais me motivou, porque é um tema bastante interessante, e na minha opinião penso que o entusiasmo da professora em relação ao tema, também influenciou os alunos, bem como o exemplo tão prático e real apresentado na sala de aula.

5ª Aula de Tecnologias Educativas II 9/10/2007

Durante esta aula de tecnologias, foi abordado o assunto das novas tecnologias, e qual o seu papel na alteração do ensino. Na minha opinião esta aula foi muito lucrativa na medida em que trata um assunto que para nós alunos de Ciências da Educação é fundamental, percebermos como as novas tecnologias podem influenciar o ensino.

Nesta aula aprendemos que existem 3 perspectivas a partir das quais podemos ver a forma como as tecnologias podem modificar o ensino:

• Optimista;

Onde se acredita que é possível modificar completamente o ensino actual com a aplicação das novas tecnologias;

• Pessimista;

Onde não se acredita que as novas tecnologias possam a vir a ter um papel, nem que seja pequena na modificação do ensino.

• Realista;

Onde se acredita que é possível alterar um pouco o ensino, mas não completamente, devido a diversas limitações que são colocadas, quer aos professores, às instituições e aos próprios alunos.

Eu pessoalmente posiciono-me numa perspectiva realista, pois acredito que as limitações existentes são demasiadas para serem totalmente extintas. Contudo acredito que é necessário haver uma maior formação dos professores nas áreas das tecnologias, contudo também é necessário haver um maior apoio às escolas e aos alunos por parte do estado, de modo a que estes possam ter acesso às novas tecnologias, nem que seja numa pequena quantidade.

Nesta aula também falamos sobre a aprendizagem significativa, e o porquê desta construir conhecimento, e assim ficamos a conhecer algumas caracteristicas da aprendizagem significativa:

1. Comulativa;


2. Construtiva;


3. Auto-regulada;


4. Orientada para objectivos;


5. Transferível;


6. Contextualizada;


7. Colaborativa.

4ª Aula de Tecnologias Educativas II 2/10/2007

Na aula do dia 2 de Outubro, respondemos a uns questionários, que visavam a avaliação das cadeiras e dos professores que as deram, no 2º semestre do 1º ano, para um estudo a ser realizado pela reitoria da Universidade de Lisboa.

3ª Aula de Tecnologias Educativas II 25/09/2007

No dia 25 de Setembro não houve aula de Tecnologias Eductivas II, devido ao reduzido número de alunos que compareceram à aula. Este reduzido número de alunos deveu-se às praxes que se iniciaram nesse dia.

Ensino Programado de Skinner

Skinner a partir das suas observações, sobre o comportamento de pombos e ratos brancos inventou um aparelho, que depois de passar por modificações, é hoje muito conhecido e utilizado, a Caixa de Skinner.

Skinner foi influenciado pelos trabalhos de Pavlov e Watson, Skinner passou a estudar o comportamento operante, desenvolveu uma forte actividade no estudo da psicologia da aprendizagem. Estes estudos levaram-no a criar os métodos do Ensino programado que podem ser aplicados sem a intervenção directa do professor, através de livros, ou mesmo de máquinas, no nosso caso dos computadores.

Skinner acreditava que um dos grandes problemas do ensino, era o uso da violência. Para Skinner nas escolas deveriam ser usados reforços positivos e não a punição que poderia levar os estudantes a desistirem dos estudos. Segundo Skinner "As crianças aprendem sem ser ensinadas porque estão naturalmente interessadas em algumas actividades e aprendem sozinhas". Por isso é importante os professores adaptarem-se às novas tecnologias de modo a incentivarem os alunos à descoberta, e os professores devem dar feedback ao que os alunos fazem, também para que a aprendizagem ocorra.

Os príncipios do Ensino Programado de Skinner são:

1. O comportamento que for reforçado de forma positiva vai acontecer novamente.
2. As informações devem ser apresentadas em pequenas quantidades, para que as respostas sejam reforçadas.

3. Reforços vão generalizar, lado a lado, estímulos similares (generalização de estímulo) produzindo condicionamento secundário.

Para aceder a mais informações aceda aos seguintes sites:

http://www.centrorefeducacional.pro.br/skinner.htm

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per07.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner

2ª Aula de Tecnologias Educativas II 18/09/2007

Nesta segunda aula de tecnologias apreendemos alguns conceitos chave para a compreensão das actividades que realizamos durante as aulas. Alguns dos conceitos chave foram:

1. Tecnologia Educativa;
2. Literacia informática;
3. Educação tecnológica.

Apesar de reconhecer que todos estes conceitos são importantes e estão interligados, posso aformar que o conceito que mais me chamou a atenção foi o da, Literacia informática, um conceito que eu não conhecia por completo nem fazia ideia da sua existência.

Literacia Informática é o conjunto de competências, atitudes que alguém tem em relação aos computadores e que levam esse alguém a lidar de forma confiante com as tecnologias no seu dia a dia.

Assim aprendemos que a literacia informática visava ajudar os professores e os alunos a desenvolverem as suas competências, as suas atitudes face aos computadores e às ferramentas que a ele estão ligadas de forma mais positiva, mais "descontraida".

1ª Aula de Tecnologias Educativas II 18/09/2007

Na primeira aula de Tecnologias Educativas, as professoras fizeram a apresentação dos objectivos das cadeira, quais os trabalhos a realizar e quais os critérios de avaliação.

Neste primeiro contacto com a cadeira, achei importante haver uma ligação entre o que iremos realizar na cadeira de Tecnologias Educativas II com o que realizamos na cadeira de Tecnologias educativas do 1º ano.